(资料图片仅供参考)
1、一、说教材，说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系；二、说学生，分析学生的知识水平和认知特点，本节课的学习困难点等；三、说教学目标（三维）和重难点，根据上面的分析确定教学目标和重点、难点；四、说教法，本节课教学所采用的教学方法及依据；五、说学法，本节课指导学生自主学习所采用的方法；六、说教学过程，具体说各个教学环节，环节设置的意图，可能出现的情况，教师的处理方法；七、说板书设计，不用多解释了；八、说反思，如果是上完课后的说课，还要有根据上课的具体情况进行的教学反思，主要是好的效果，不足，改进设计等。
2、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。
3、上课的老师处在一种完全被动的地位。
4、听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。
5、导致了教研实效低下。
6、通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
7、从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
8、另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。
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