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■王 抗
每当孩子取得好成绩，人们就会很自然地送上表扬的话语，如“你真棒”“你真是个好孩子”。这些抽象含糊的表扬真的能达到预期的效果、让孩子进步吗？
其实不尽然。人们都说“好孩子是夸出来的”，这里的夸指的是鼓励，而不是表扬。表扬指向的是结果。如果表扬过滥、过多，就会固化孩子的思维，孩子就会围着大人的态度转，思考最多的就是“大人如何看待我”，不愿接受自己失败的现实，遇到挑战就会选择逃避。
鼓励指向的是做事情的过程，是一种“成长性思维”。鼓励会使孩子形成对自己行为的肯定，更加自信和勇敢。
然而，我们常常把表扬和鼓励混为一谈，认为二者都是激励人积极向上、不断前进的精神动力。其实，二者大相径庭。从词义上看，表扬是对人行为、品行的称赞，而鼓励是对人精神、斗志的激发。鼓励是针对过程和态度的，表扬是针对结果和成效的。鼓励，即夸奖孩子努力用功，会让孩子感觉成功与否掌握在自己手中；表扬，即夸奖孩子聪明，等于告诉他成功不在自己的掌握之中，如此一来，当孩子面对失败时往往会感到束手无策。
可见，表扬是一把双刃剑，用好了是春风、阳光，用偏了就会变成毒药。因此，鼓励孩子是需要智慧的。这就要求教师在遇到自卑的学生时给予鼓励，遇到傲气的学生时及时警醒，遇到特立独行的学生时欣赏并引导，遇到陷入困境的学生时伸出温暖的双手……
学会鼓励的前提是发自内心地欣赏孩子。学会倾听，适当留白，给学生独立思考的时间，把选择和决策的权利还给学生。鼓励可以让孩子变得更优秀。我们要肯定孩子积极的内在品质，而不是天赋。在鼓励孩子时，教师要尊重客观事实，让孩子看到上升的空间；要具体，而不能含糊，要用平实的语言去描述孩子做得好的事情。
教师，请您多给孩子一些鼓励吧！哪怕是一个眼神、一个微笑，哪怕是一句不经意的话语，都可能让他成功。
