课后服务是“双减”政策下一项重要举措，哈尔滨市抚顺小学校在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”，结合哈尔滨市教育局提出的“1+1+X”课后服务模式，不断摸索，将其纳入学校整体育人体系进行顶层设计，构建以“基础服务+特色服务+精品服务”为主要框架的层级课程，以落实“五育并举”“五育融合”为主旨，为学生健康幸福成长提供全面滋养。

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基础服务一以贯之，力求学生身心健康发展

基础服务面向全体学生，以学生自主作业、教师答疑、个性辅导和全员体育锻炼等活动为主。

班主任教师合理设计课后作业，每日的基础内容夯实必会知识点，让人人得以巩固；分层作业中的推荐练习、自选练习更有目的性，使生生有所提高。教师答疑既会对共性问题进行点拨，还对个别疑问分阶指导逐一落实，更会注重给学困生进行靶向辅导，加大对后30%的帮扶力度，稳步推进班级整体学业水平的不断攀升。同时每天30分钟体育锻炼时间是学生们非常期待的，既有动感十足的舞蹈健身操，又有锻炼灵活反应的律动游戏，还有适合雨雪天气在室内完成的手指操、杯子舞。丰富的体育活动时间是消除学习疲劳，增强学生自我价值，调控不良情绪，舒缓学习压力的良好方式。

特色服务异彩纷呈，促进学生多元发展

特色服务是由校本课程和班本课程两部分构成的。

哈尔滨市抚顺小学校结合研究的全国教育科学规划重点课题“益智课程提升学生思维素养的实践研究”，充分利用“周四无作业日”开展校本课程“智趣无穷”，让每名学生玩转多款益智器具，参与班级、校内的益智器具比赛，手指的灵活激发思维的灵动，促进思维品质和思维技能的提升。

2023年全国教育工作会议上，再次强调“把开展读书活动作为一件大事来抓”。学校借助课后服务这一有效阵地，每周一、二、开放图书阅览室，在努力做到“小学书面作业基本不出校门”的前提下，为学有余力的孩子畅通阅读渠道，丰盈其内心，增强其底蕴。还设定每周五全校的“美文赏析”时间，师生共同徜徉书海，或同读一本书交流体会，或选择自己喜欢的书籍向大家推荐，浓浓的氛围潜移默化地培养学生的阅读兴趣。

抚顺小学还以年龄特点为前提，请班主任老师结合教育教学内容、班级特色进行“私人订制”。面对没有书面作业的小学低年段和需要提质增效的高年段学生，改变常态的课后服务，优化模式，满足学生多样化发展需求，利用课后服务充分实现育人功能。在“五育并举”的指导思想下，以培养“全面发展的学生”为核心，关注学生的品行、习惯、能力、学习四个维度的构建。

精品社团服务有的放矢，关注学生个性发展

精品服务以周三的社团活动为主，引进资源穿插其余课后时间为辅，在广泛调研学生兴趣爱好的基础上，不断发掘教师潜能，合理引进校外资源，开设了30余门特色社团，力求做到科学设计、全面覆盖。

菜单选课，为学生提供更多的自主性。社团开设前，学校下发调查问卷，了解家长与学生的需求，开设涵盖科普、艺体、劳动等诸多特色的社团课程。学生依据自身喜好、特长线上自主选课，努力实现全面普及、兴趣培养、专业提升的分层育人模式，满足不同特长学生的个体需求。

主题培训，为教师提供更多的可能性。结合学科特点，教师根据自身特长，打破学科壁垒。教师们制作精美的社团介绍，在学校微信平台进行宣传，为学生们选择社团呈现更为生动、直观的依据。

资源引进，为课程提供更多的补充性。为拓展课后服务范畴，学校合理引进家长、社会等校外资源，补充师资力量。学习长笛、快板、萨克斯，带孩子们走进博物馆、农业基地、敬老院等，将社会实践与德育活动结合起来，请进来、走出去，创新课后服务形式，让学生们有机会融入真实的社会生活中。

打造精品课后社团，是提升课后服务与校园文化特色发展的又一路径。学校依托专业团体，推出个性精品服务，重点开展艺术、体育等方面具有鲜明特色的精品社团，一是创建了高层次、高品位的专业艺术社团，组建了合唱队、器乐队、舞蹈队等；二是开设了一定数量具有较强专业素质的篮球队、田径队、冰球队、武术队等体育精品社团，彰显学校特色。

课后服务在家长和社会口碑褒贬不一，源于课后服务的单一与家校的共识共情不畅，相信只要学校做好顶层设计，中层架构，底层操作，统筹协调，就会将教育优势叠加，做到家长觉得物超所值，老师觉得物有所值，孩子们学有所成。真正达到国家开设课后服务的初衷，提高学生的综合素质，帮助家长解决接送学生困难，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感。

让教育回归本真，让学生精彩绽放。多样化、高品质的品牌服务，既促进了学生的全面发展，又满足了学生的个性化需求，哈尔滨市抚顺小学校将继续秉持“为每一位师生的健康幸福成长奠基”的办学理念，持续优化“课后服务”工作，成就每一个孩子快乐的童年，绽放道里区教育的多样与多彩。

哈尔滨日报记者 纪天伟